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《针言故事》的教案 行为一位无私贡献的公民先生,往往必要实行教案编写事业,教案有助于胜利而有用地展开教学行为。那么你有体会过教案吗?以下是小编为群众征采的《针言故事
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  《针言故事》的教案 行为一位无私贡献的公民先生,往往必要实行教案编写事业,教案有助于胜利而有用地展开教学行为。那么你有体会过教案吗?以下是小编为群众征采的《针言故事》的教案,接待群众鉴戒与参考,心愿对群众有所助手。 教学恳求: 1、能精确、熟练、有豪情地朗读课文。 2、学会9个生字,绿线中的4个生字只识不写。剖判由生字构成的词语。 3、解课文实质,清晰三个针言的有趣。 4、仰仗课文中完全的措辞质料,使学生在剖判寄意的进程中受到引导哺育。 教学要点: 1、清针言故事中简练的语句,揭示其比方义。 2、强朗读和复述锻练。 教学难点: 理会针言故事中包蕴着的深切意义。 媒体计划: 投影片、教学挂图 教学岁月: 二教时 第一教时 教学恳求: 初读课文,整个感知课文实质;研习生字词语。 教学要点: 指示学生读通读顺课文。 教学进程: 一、导入新课,揭示课题 同窗们,咱们的心思里仍然记了不少针言了,你能说几个给群众听听吗?即日教练要和群众沿途来读几个针言故事。 (板书:6、针言故事三则) 谁来告诉群众,什么样的词称为针言?(人们持久以还惯用的、简明简练的定型词组或短句,大多由4个字构成,大凡都有泉源) 这里的“则”是什么有趣?(量词,当“篇”讲) 二、初读指示 1、陈设课内预习。 过渡:课文中讲了哪三则针言故事呢?请群众读课文。 (1)轻声读课文,边读边圈出文中的生字。 (2)拼读生字表中的生字,想门径记住字音、字形。 (3)朗读课文,细心读准宇字音,读顺句子,读通课文。 (4)画出文中不剖判的词,打定质疑。 2、学生自读课文,先生巡视指示。 3、搜检自学环境。 (l)出示生字词。 楚国揭穿吹奏腮帮俸禄凑数其间南郭先生 (2)请你说说哪些字音容易读错,要指导群众细心。 “楚”、“戳”是翘舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“滥”、“禄”是边音;“竽”是第二声,不愿读成第三声。 (3)引导学生质疑:文中的哪些词你不剖判?让学生通过查字典或相干上下文剖判词义。 夸耀:说谎话。 揭穿:刺穿。(用实物实行演示) 腮帮:腮。(让学生指指本人的腮帮,再鼓鼓腮帮) 俸禄:封建期间仕宦的薪水。 (4)指名读课文,细心正音。 三、指示书写 “楚”上下组织,上面是“林”,下面是“”。 “戳”书写时细心左宽右窄。第一、四笔都是“横折”,不是“横折钩”。 “滥”安排组织,书写时细心左窄右宽。 “奏”上下组织,下面是“”,最终一笔是“点”。 “俸”左窄右宽。右边细心与“奏”实行比力。 “禄”左边是“示字旁”,右下部不愿写成“水”。 四、陈设功课 1、用钢笔描红、临写。 2、誊录生字词语(习字册)。 第二教时 教学恳求: 精读课文,竣工功课。 教学要点: 指示学生精读课文。 教学进程: 一、温习生字词 1、抽读词语卡片。 2、填字成词。 自相盾画龙点凑数张口舌 二、精读《自相冲突》 1、自在轻声读课文,想一想这个故事讲的是件什么事。(写古代一个别卖盾和矛,先夸盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人问他:拿你的矛刺你的盾,怎样样?那人目瞪口呆) 2、议论:“夸耀”是什么有趣?(说谎话)文中是谁在说谎话?他说的是什么谎话呢?指名朗读,学生评断。 “默默无言”是什么有趣?(张着嘴巴说不出话来)那人工什么默默无言说不出话的呢?你能说说“自相冲突”的有趣吗? 3、相干本质说说本人有没有犯过与此人同样的缺点,你周遭有没有人犯过如此的缺点,读了这则故事你清晰了什么。 三、精读《滥竿凑数》 1、请同窗们查查字典,看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字区别是什么有趣? (“滥”即是不加挑选,“竽”是古代的一种乐器,“充”指假意,“数”即是数量) 2、指名读课文,边听边想:南郭先生原来不会吹竽,为什么也获得了和别人相同的傣禄? 剖判句子:“战国时,齐宣王笃爱听吹竿竽,他老是叫很多人一齐吹给他听。” 出示三个句子: 战国时,齐宣王笃爱听吹竽,他叫很多人一齐吹给他听。 战国时,齐宣王笃爱听吹竽,他经常叫很多人一齐吹给他听。 战国时,齐宣王笃爱听吹竽,他老是叫很多人一齐吹给他听。 比力这三个句子有趣有什么差别。谁能用“老是”说一句话? 朗读句子:“每当吹奏时,他就鼓着腮帮,按着竽眼儿,装出吹的形状,竟然获得了和别人相同的傣禄。” 这句话要读出什么语气?(要读出南郭先生装腔作势的语气) 3、厥后他怎样又装不下去了? 出示句子:“但是他不要很多人一齐吹,而要一个一个地孤单吹。” 指名用“不要……而要……”造句。 4、朗读课文,说说生存中有没有见过像“南郭先生”如此的人,读了这个故事你清晰了什么。 四、精读《画龙点睛》 1、请群众默读课文,边读边想: (l)张僧繇画的龙为什么不“点睛”? (2)厥后为什么又给龙画上眼睛? (3)“点睛”的结果若何? 2、逐题议论,指示朗读。 (l)点睛前的龙是什么形状的?(耀武扬威,局面传神,但短缺神韵)以是人们感觉若何?(人们感觉古怪、惋惜) (2)张僧繇为什么不给龙点睛?(画上眼睛,龙就会飞走)厥后为什么又给龙画上眼睛?(应旅客的频繁恳求) (3)“点睛”的结果若何?(点睛后气候突变,龙腾空飞去)现在人们的立场又若何?(赞叹不已) (4)读这则故事时要读出什么语气?(要读出人们由古怪到嫌疑最终赞叹的语气) 3、引导遐想,领会寄意。 旅客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去,会说些什么呢?让学生自在议论。 五、陈设功课 1、朗读课文。 3、用“老是”、“不要……而要……”造句。 计划理念: 《语文课程圭臬》中指出:“该当器重语文的熏陶濡染效用,细心教学实质的价格取向,同时也应敬仰学生在研习进程中的特有体验。”针言故事短小、活泼,宽裕哺育事理,于是适合儿童阅读。让学生理会针言故事中包蕴着的深切意义是教学的要点难点。 教学标的 1、常识与妙技: 能精确、熟练、有豪情地朗读课文。并能复述课文。学会9个生字,绿线中的4个生字只识不写。剖判由生字构成的词语。解课文实质,清晰三个针言的有趣。会用“老是”、“不是……而是……”造句 2、进程与伎俩: 能有豪情地朗读课文, 学生在剖判寄意懂的进程中受到引导哺育。 3、、立场、价格观: 仰仗课文中完全的措辞质料,使学生在剖判寄意的进程中受到引导哺育。 教学要点难点: 1、清针言故事中简练的语句,揭示其比方义。 2、强朗读和复述锻练。 3、理会针言故事中包蕴着的深切意义。 教学岁月:两课时 教学打定:多媒体课件 课文朗读带 教学进程: 第一课时 一、导入新课,揭示课题。 (完成标的:激趣揭题,讲明“针言”“则”的有趣。) 1、同窗们,咱们心思里已记下不少针言,你能说几个给群众听吗? 2、即日咱们沿途来读几个针言故事。 板书课题:6 针言故事三则 3、什么样的针言称为针言?(人们持久以还惯用的、简明简练的定型词组或短语,大多由四个字构成,大凡都有泉源。) 4、这里的则是什么有趣?(相当于篇) 二、初读课文 (完成标的:同预习恳求。读准字音,记住字型,把句子读精确。 引导学生质疑。) 1、陈设课内预习恳求。 过渡:课文给咱们先容了哪三则寓言故事了?请群众本人读课文。 (1)、轻读课文,边读边圈出文中生字。 (2)、拼读生字表中的生字,想门径记住字音、字形。 (3)、朗读课文,细心读准字音,读顺句子,读通课文。 (4)、画出课文中不剖判的词,打定质疑。 2、学生自学课文,先生巡视指示。 3、搜检自学环境。 (1)指示生字、正音。 chuō yú sāi fèng lù bì yùn 戳 竽 腮 俸 禄 壁 韵 (2)指示词语,细心精确书写。 夸耀 俸禄 自相冲突 画龙点睛 揭穿 围观 凑数其间 默默无言 (3)请你说说哪些字音容易读错,要指导群众细心。 “楚”、“戳”是翘舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“滥”、“禄”是边音;“竽”是第二声,不愿读成第三声。 4、质疑不剖判的词语,小组议论。 文中的哪些词你不剖判?让学生通过或相干上下文剖判词义。 三、指示预习及写字。 (完成标的:研习预习及精确书写。) 1、再读课文,进一步体会课文实质。 2、指示书写习字册。 3、小组交换,预习下节课实质。 功课计划 1、讲堂功课 誊录生字词语 2、熟读课文,用简明的措辞说一说每则故事的有趣。 板书计划 针言故事三则 自相冲突 凑数其间 画龙点睛 行为标的: 1、在剖判寓言故事《郑人买履》实质的根柢上,启发幼儿研习针言“见机而作”、“胸有成竹”。 2、通过多种时势坚硬所学过的针言,鼓励幼儿对中国足够的措辞文明的有趣。 3、足够幼儿的措辞,在行为中进一步进步他们的白话表达技能。 行为打定: 1、一至十中文、数字卡;图书、针言字卡若干; 2、神情类、动物类针言图卡若干。 3、油画棒、白纸。 行为进程: 一、通过书的排序,坚硬一至十的针言。 1、幼儿挑选一本图书,提问:你挑选的是什么图书?它的价格是多少? 2、请幼儿按从最省钱到最贵的价格次序给书排序。 3、启发幼儿温习一至十的针言。 针言故事教案大班 上一篇:没有了    下一篇:章子怡也第一时间转发了微博为孩子庆生    

  

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